上小学的第一天，我的语文老师一上讲台就在黑板上写上“毛主席万岁”几个大字，哇！真好看，我暗自立志，长大后要像凌承前老师一样字如其人，洒脱大方。几十年过去了，我一直都比较注重“书写”，自觉不自觉地总要就怎样写得“又好又快”探个究竟，尤其是在书法家协会中翻爬滚打，在自身十几年的书法教学中跋涉前行，自视探索出一些可行方法，以飨同仁，期予指正。

你看别人的字，亦或别人评判你的字，衡量尺寸无非就是三个要素，笔锋、笔画（顺）、结构。先说笔锋，就软笔（毛笔）而言，当然是藏露、顺逆结合，但对硬笔（铅笔、钢笔、粉笔、中性笔等）则只能是露锋方显刚硬；笔画可以8个基本笔画带动28个笔画的书写，我的要诀是：点，轻起重收，快起慢收；横，切起、力行、驻收；垂露竖，下垂很明显，彰显阳刚之势；悬针竖，像悬空的针，表现阴柔美感；撇，力送末端轻轻起；捺，一波三折；横折，横切后再折；竖钩，长竖下探再钩出（古人称“趯”）；挑，短点回中右上挑出。基本笔画在具体单字中会有变化，如点画，有正点、反点、上顾盼、下顾盼、上下左右连贯、呼应等，横划有短横、中横、长横等。每一个笔画（划）的起笔、行笔、收笔三个环节必须书写到位，不可马虎，同时，笔顺要落实，解放前没有繁简字之别和汉语拼音辅佐，如果笔顺乱套，快写起来必然鬼划桃符。结构处理既是重点又是难点，我的对策是，独体字，因其笔画相对较少，所以应对总方法是“舒展大方”，即既舒服展开又大方得体，既要放开手脚又不要张牙舞爪；合体字中左右结构的应对总方法是“左顾右盼、错落穿插、相对修长”，如果是左中右结构，则更修长、更紧凑、更错落穿插，简称“三更”；合体字之上下结构的应对总方法是“上坠下托、相对扁平、重心一致”，如果是上中下结构，则更扁平、更紧凑、更重心一致，以对应区别简称“三更”（调节处理后依然是“方块字”）；左右结构有左小右大、左大右小、左右对称和右中右结构4种情形，上下结构有上小下大、上大下小、上下对称和上中下结构4种情形，包围结构复杂一些，可分为左包右、右包左、上包下、下包上、三面包围、四面包围和反包围7种情况，其结构应对总方法是“适当亮开（包围部分），有依偎感（被包围部分）”，尤如妈妈抱孩子一般，其中，反包围指的是“表象相反、意念一致”，如北、包、批、狼等。在结构划分上，书法界有不同意见，但可殊途同归。这里说的“结构”，是指单个字结体的“小结构”，字里行间的“中结构”和谋篇布局的“大结构”，另文再说。

我的教学程序是，初一写楷书、初二写行书（先写好、再写快）；周课时1节，教学进度安排是：书法基础知识和工具准备3节、基本笔画2节、独体字2节、左右结构4*1节、上下结构4*1节、合体字7*1节，学年度末在方格纸上、通行纸上和空白纸上分别训练3*2节，整体创作2-4节，年课时共计32节。大课堂教学写硬笔，书法社团写软笔（适用性和专业性相结合）。现实生活中写楷书不是目的，但绕不过这个基础坎，学以致用，两年下来学生的兴趣爱好和书写水平会普遍的明显提高，有的会达到专业水准。我们学校的初三毕业班没开设书法课，高中的书法技艺特长精彩纷呈（在此不究）。

在一些技术问题的具体处理上也是有章可寻的，比方说捺划，顺捺、反捺、反捺点需交替使用，且在楷书、行书、草书都行得通；同样的偏旁在左边，怎么区分是右小右大还是左大右小呢？这其实不是一个问题，只要是认识、写得起这个字，就不会犯这个低级错误，像江、红、杜等字，不至于写成左小右大，如果一定要从专业的角度探个究竟，那强调哪边，哪边就大些；又比如竖划的书写，若在左边作偏旁，应该写成垂露竖，如果在右边作主笔，则多半写成悬针竖显得更灵巧。

在书写“姿势”上，有些人不讲究，总认为字都写得好，姿势肯定没问题，殊不知如果姿势明显缺失，其字一定好不到哪里去，何况字如其人不单指形体，更主要的是其性情体现，一个大大咧咧、行不端、坐不正、松松垮垮、拖拖拉拉的人，他的字无论如何也不怎么的，所以，我把写钢笔（铅笔、中性笔）的握笔姿势概括为“托、勾、顶”（中指、食指、拇指），无名指和小指自然跟上，坐着写钢笔字的“坐姿”总结为“身直、等宽（双膝、双肘、双肩基本一样宽置）、左手（辅助身直、控制纸本以与身体在一条线上）、头正、拳距”5个方面；站立在讲台上写粉笔字的方法为：三指握笔，1～2距离（厘米）、小头开始（不易写断）、45°夹角（粉笔与黑板面相切）、亮手侧身（下面几十双眼睛能第一时间同时看到）、自然转动（充分体现硬笔之笔锋和棱角）六个要素；用毛笔写小字肯定只能坐着悬腕，写“黑桃”字以上则既要悬腕又要悬肘，至于什么锋（疯）就各抒己见，因人而异了。

在临贴方面，无论是篆隶楷行草，还是哪家哪派，我主张精临而不滥练，因为从其身体形态和个性特征所说的“字如其人”，我们每个人都无法完全显现众生，比如王羲之的幽丝过频过度和“东床快婿”之超脱，我就做不到，苏东坡的“蛤蟆”状和黄庭坚的“长蛇”态，我就不喜欢，倒是欧楷的挺秀险峻特征我十分钦佩，文征明、董其昌的自然流畅令我折服，求怪以彰个性、酒醉狂舞一番，我实在弄不来。学一家像一家，不要搞得什么味皆有，却东门西派都不成。

教无定法，学无定式。我从小就讲究书写，却苦于缺乏高手名师专业指点，走了不少弯路，但还好，我筚路蓝缕，卑躬前行，在“三字一话（画）”的强力驱使下，尤其是在二OO八年审慎加入区、市书法家协会以后，虚心向各位行家里手学习求教，自视有了一些进步，加上在十余年的书法教学工作中探索践行，总结了一些方式方法，恐多有不正，恳请指点。

宜宾市六中   陈宇平

2020年12月2日